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完全记忆就等同于理解

学校教育者们几乎都认为“单纯的背诵没有任何意义,理解最重要”,从而否定背诵,主张重视理解。


因此,通常都不要求学生背诵,教学围绕着能够理解这一中心而展开。


是否知道这样做是在怎样地阻碍着孩子们能力的发展,使大脑本来具备的机能无法激发出来啊。


看一下以理解力为中心的教学情况吧。教师在教学中,讲解教科书的内容,以便使学生们能够理解,教学环节的中心是理解。


这种教学过程,具备理解能力的学生能够跟上老师,可是还有一些学生没有具备基本的理解能力,他们就被搁置一旁了。


在考试时,具备理解能力的学生取得高分,而没有理解力的孩子只能拿到低分。这时,老师拿那些落在后面的学生毫无办法,教学进度按照中等到优等生的标准进行。


他们说:“让会的学生提高很容易,让不会的学生提高就太难了。如果有什么让不会的孩子提高的办法,请告诉我。”


这种方式的教学,要求学生具有理解能力,但却不能培养出学生的理解能力。


那么怎么才能培养所有学生的理解能力呢。很简单,只要按照前面例举的方法,实行所有学生都拿100分的讲课方案就可以了。同样的考试反复多次,那样就会一个不漏,都拿到100分。


但是,一般来说,老师们都看不出这种做法有多大意义。如果彻底记住的话,就会全部理解,为什么会不明白呢。


就拿数学来说吧,由于基本公式没有记住,那么后面部分解释得无论多详细、多便于理解,因为基本的记忆都是怪怪的,理解后面的部分就很难了。


将基本公式多次重复让他们彻底记住就可以了。再加上,如果要求他们重复后彻底记住,所有的学生考试都能打100分的话,那么所有的学生的记忆力都会变好,理解力也会提高,就会改变大脑本身的机能。


“重复培养天才”——这是提高大脑素质的公理。培养天才很简单。只需训练学生们彻底记住就可以了。


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