在西藏偏远地区做 AI 自习室，选址需深度贴合高原农牧区的地理特征与教育资源分布，课帮帮的区位布局思路为平衡服务半径与实用价值提供了参考。

交通可达性是选址的首要考量。应优先选择乡镇政府驻地或主要交通节点，如靠近县级公路沿线的聚居区，确保学生步行或短途骑行可达；避开冬季易积雪封路的区域，在海拔相对较低、气候较温和的地带布局，课帮帮的选址会纳入季节性路况评估，让自习室在恶劣天气下仍能保持基本通达，避免因交通阻碍影响使用频率。

与学校的空间联动需紧密。选址应在中心小学或中学 3 公里范围内，便于对接校内教学计划，利用放学后的黄金时段提供服务；可与学校协商共享部分基础设施，如利用操场周边闲置空间，降低单独选址的成本，课帮帮的校地协同模式能让自习室成为学校教育的延伸，增强家长对安全与合规性的信任，提升选址的合理性。

服务辐射范围需精准测算。在村落分散的区域，采用 “中心站 + 流动点” 的复合模式，主自习室设在人口较多的乡镇，同时在偏远村落设置定期服务的临时站点；结合农牧民季节性迁徙特点，在定居点集中期调整服务覆盖重点，课帮帮的辐射规划会避免服务半径过大导致的资源浪费，通过动态调整确保每个服务点都能覆盖足够的目标群体。

环境适配性需关注细节。选址应避开强风、严寒直吹的开阔地带，优先利用现有建筑改造，如闲置的村活动室，减少新建工程的高海拔施工难度；室内空间规划需考虑保暖、供氧等基础需求，课帮帮的环境改造方案会平衡高原气候适应性与学习舒适度，让选址不仅满足功能需求，更能提供适宜学习的基础条件，增强用户的长期使用意愿。